Khóa học này phù hợp với:

• Giáo viên, trị liệu viên đang tiến hành các hoạt động can thiệp cá nhân cho trẻ rối loạn phát triển bao gồm trẻ Rối loạn phổ tự kỷ, trẻ Rối loạn ngôn ngữ, Chậm phát triển trí tuệ đặc biệt trong độ tuổi nhận thức từ 1 đến 3 tuổi.
• Phụ huynh có con có hoặc có nguy cơ rối loạn phát triển bao gồm trẻ Rối loạn phổ tự kỷ, trẻ Rối loạn ngôn ngữ, Chậm phát triển trí tuệ đặc biệt trong độ tuổi nhận thức từ 1 đến 3 tuổi.
• Những nhà chuyên môn quan tâm đến các phương pháp, kĩ thuật can thiệp sớm cho trẻ Rối loạn phát triển.

Về kiến thức: 

• Nêu được kiến thức về Rối loạn phổ tự kỷ và những khó khăn trong giao tiếp và tương tác xã hội.
• Nêu được 4 yếu tố cơ bản để tiến hành can thiệp sớm hiệu quả cho trẻ có hoặc có nguy cơ Rối loạn phát triển.
• Nêu được các thành phần cơ bản của FACTs trong can thiệp sớm trẻ Rối loạn phát triển.
• Nêu được các ví dụ của từng thành phần cơ bản của FACTs trong can thiệp sớm trẻ Rối loạn phát triển.

Về kỹ năng: 

• Áp dụng được 4 yếu tố cơ bản để tiến hành can thiệp sớm hiệu quả cho trẻ có hoặc có nguy cơ Rối loạn phát triển bao gồm tuổi can thiệp, tần suất can thiệp, phương pháp can thiệp và sự hỗ trợ của cha mẹ/người chăm sóc tại nhà.
•  Áp dụng được các thành phần  chiến lược trong nhóm kĩ năng tập trung vào con như nương theo sự dẫn dắt của trẻ, tư thế tương tác, để con dẫn dắt  hoạt động, tham gia vào trò chơi của con, tránh hỏi và chỉ dẫn, nhạy cảm và kiên trì chờ đợi con, đáp lại mọi hành động của con, bắt chước con.
•  Áp dụng được các thành phần chiến lược trong kĩ năng điều chỉnh giao tiếp của bạn như phấn khích, cường điệu, sử dụng những từ thu hút sự chú ý của trẻ, lãm mẫu và mở rộng...
•  Áp dụng được các thành phần chiến lược trong kĩ năng tạo cơ hội giao tiếp bao gồm dự đoán hành vi của con, luân phiên lần lượt, chơi mẫu/nói mẫu, tạo ra sự khác biệt...
• Áp dụng được các thành phần chiến lược trong kĩ năng dạy kĩ năng mới bao gồm việc bám sát các mức độ hỗ trợ, quy tắc khen thưởng, thêm bước mới vào quy trình, nguyên tắc bổ sung trẻ + 1.
• Áp dụng được các thành phần chiến lược trong kĩ năng định hình tương tác: Định hình hoạt động, sau đó mở rộng môi trường giao tiếp.

Về tinh thần, thể chất: 

• Có hướng tiếp cận trẻ rối loạn phổ tự kỷ mang xu hướng tự nhiên trong mọi môi trường khác nhay để hỗ trợ trẻ phát triển giao tiếp và tương tác xã hội.

Khóa học chuyên sâu FACTs – Các chiến lược tối ưu trong can thiệp trẻ Rối loạn phổ tự kỷ (RLPTK) bao gồm các phần lý thuyết quan trọng về trẻ rối loạn phổ tự kỷ và đặc điểm giao tiếp tương tác xã hội của trẻ, những yếu tố khách quan căn bản làm nên hiệu quả can thiệp sớm cho trẻ. Đồng thời khóa học tập trung phân tích các nhóm chiến lược liên quan đến FACTS nhằm tối ưu hóa hiệu quả phát triển giao tiếp, tương tác xã hội của trẻ Rối loạn phổ tự kỷ.

• Thạc sĩ Nguyễn Trọng Dần, cán bộ Trung tâm Giáo dục Đặc biệt Quốc gia (NCSE) Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.
• Tốt nghiệp khóa đầu tiên chuyên ngành Cử nhân sư phạm Giáo dục Đặc biệt tại Đại học Sư phạm Đà Nẵng (2004 - 2008),
• Thầy bắt đầu công tác tại NCSE từ năm 2008 với hướng nghiên cứu về trẻ rối loạn phát triển.
• Thầy là thành viên chính biên soạn và điều chỉnh Chương trình Chuyên biệt và Sách giáo khoa cho trẻ Khuyết tật trí tuệ của Bộ GD ĐT (2010), Thạc sỹ Phương pháp và lịch sử giáo dục 2012 tại Đại học Sư phạm Hà Nội và Thạc sỹ Khuyết tật học tại Đại học Flinders, Úc.
• Thầy là chủ nhiệm và thành viên chính của nhiều đề tài các Cấp nhà nước, cấp Bộ, các dự án trong và ngoài nước để hỗ trợ trẻ rối loạn phát triển.
• Thầy đã có nhiều hoạt động tập huấn, hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên, phụ huynh ở các trung tâm can thiệp sớm, hỗ trợ giáo dục hòa nhập tại Việt Nam. Thầy thực hiện nhiều khóa đào tạo, bồi dưỡng, tư vấn online vì cộng đồng trên Mạng lưới tự kỷ Việt Nam, Trẻ đặc biệt - Cha mẹ tỉnh thức, Blue Light - Đồng hành cùng cha mẹ dạy con tại nhà....

1. Chứng nhận tham gia khóa học

• Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học

2. Chứng nhận hoàn thành khóa học

• Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học
• Trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.