Khóa học dành cho:

Giáo viên can thiệp trẻ rối loạn phát triển, giáo viên mầm non đang lạy lớp tiền tiểu học.

Cha mẹ có con gặp khó khăn trong việc:

Hiểu và nắm bắt các kỹ năng, khái niệm toán học: trẻ không biết đếm tương ứng, trẻ không thuộc mặt số, trẻ không khái quát được: hỏi “có mấy hoặc có bao nhiêu...?”

Trẻ có thể có những khó khăn nhất định như có rối loạn tính toán, rối loạn phổ tự kỷ, tăng động giảm chú ý, khuyết tật trí tuệ, khiếm thính cần có một tiến trình học cụ thể và các gợi ý học tập trực quan, bài bản.

Cha mẹ thấy rằng con mình cần chuẩn bị các kiến thức để sẵn sàng học tính cộng - trừ ở đầu lớp 1; hoặc cũng có thể con đã và đang học lớp 1 nhưng khó nắm bắt kiến thức theo cách dạy phổ thông nên không theo được chương trình.

Phụ huynh, người chăm sóc trẻ quan tâm và muốn tìm hiểu đến vấn đề này.

Quản lý của các cơ sở dạy trẻ có nhu cầu đặc biệt muốn có phương pháp, hoạt động, bài tập hệ thống bài bản mang tính chuyên môn hóa cao.

Các quản lý trường, quản lý nhóm lớp mầm non có các bé 5 - 6 tuổi học mẫu giáo chuẩn bị lên lớp 1.

• Về kiến thức:
  • Hiểu được 6 kỹ năng quan trọng cần có để trẻ sẵn sàng học cộng, trừ bao gồm:
  • 1: Ngôn ngữ
  • 2: Bắt chước
  • 3: Trí nhớ
  • 4: Đếm
  • 5: Đếm số lượng
  • 6: Nhận diện mặt số
  • Hiểu được kỹ năng đếm là gì, các mức độ xây dựng chuỗi số như mức độ tràng hạt, mức độ dãy số không phân đoạn, mức độ dãy số phân đoạn, mức độ dãy số đếm được.
  • Hiểu được kỹ năng đếm số lượng (đếm có ý nghĩa) là gì? 5 nguyên tắc của kỹ năng đếm số lượng.
  • Có kiến thức để nhận biết các kỹ năng cần thiết cho việc học tính cộng, trừ; kỹ năng nào trẻ cần hỗ trợ thêm và hỗ trợ như thế nào cho hiệu quả.
  • Hiểu tiến trình CRA giúp trẻ nắm bắt được các khái niệm toán cơ bản.
• Về kỹ năng:
  • Các hướng dẫn giúp trẻ hình thành kỹ năng đếm và những lỗi sai trẻ thường gặp phải.
  • Các bài tập và lỗi sai cũng như cách giúp trẻ biết trả lời câu hỏi “có mấy hoặc có bao nhiêu...?”.
  • Giúp trẻ nhớ và gọi tên được các số tự nhiên từ 0- 10 một cách trực quan, cụ thể.
  • Biết cách xây dựng được một tiến trình học hiệu quả giúp trẻ hiểu các khái niệm toán từ Trực quan – Tượng trưng (hình ảnh) và Trừu tượng.
  • Hiểu và áp dụng phương pháp dạy phù hợp khi hình thành cho trẻ những khái niệm toán học cơ bản.

Khoá học được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của người học trong việc xác định được các kỹ năng cơ bản và cần thiết để trẻ sẵn sàng học cộng, trừ, đồng thời đưa ra một tiến trình dạy các khái niệm toán học một cách rõ ràng, cụ thể. Khóa học này bao gồm phần hướng dẫn lý thuyết, chỉ ra các lỗi sai của trẻ trong các kỹ năng và làm mẫu việc dạy trẻ những kỹ năng quan trọng cũng như cách dạy khái niệm toán học theo tiến trình CRA. Khóa học sẽ là nền tảng cơ bản để người học hiểu và dễ dàng tiếp thu các kiến thức ở những khóa học tiếp theo. Trong đó, chương 1 sẽ là tổng quan khóa học, chương 2 sẽ đi vào kỹ năng đếm, chương 3 sẽ hướng dẫn kỹ năng đếm số lượng, chương 4 sẽ là kỹ năng nhận diện mặt số và tiến trình CRA. Sau khóa học, học viên sẽ thực hiện các câu hỏi và hoàn thành bài tập cuối khóa.

Thạc sĩ Vũ Thị Ninh - Giám đốc công ty Viện Phát triển Giáo dục Hòa Nhập Sóc Sơn. Cô tốt nghiệp hệ cử nhân (2015) và thạc sĩ Giáo dục Đặc biệt (2017) tại Đại học Sư phạm Hà Nội.

Cô đã làm việc với các trẻ có nhu cầu đặc biệt từ những năm đầu đại học, tham gia vào các dự án cộng đồng như dự án "2 giờ vui" của câu lạc bộ Rubic.

Cô tham gia nhiều khóa học chuyên sâu từ các chuyên gia nước ngoài như khóa "nhận diện, lượng giá và can thiệp cho trẻ có khó khăn trong bối cảnh học đường" của các chuyên gia Bỉ.

Hơn 10 năm kinh nghiệm làm việc với các vấn đề khó khăn của trẻ đặc biệt, cô cũng đã tổ chức nhiều khóa học và các lớp tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên và phụ huynh.           

1. Chứng nhận tham gia khóa học

• Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học

2. Chứng nhận hoàn thành khóa học

• Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học
• Trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.