• Giáo viên can thiệp trẻ rối loạn phát triển, giáo viên mầm non đang lạy lớp tiền tiểu học.
• Cha mẹ có con gặp khó khăn trong việc:
  
  • Trẻ có thể cộng trừ tốt trong phạm vi 5, nhưng khi lên phạm vi 6-10 thì không biết cách sử dụng ngón tay khi tính.
  • Trẻ có thể đọc thuộc bảng cộng - trừ nhưng không hiểu bản chất của việc học cộng - trừ.
  • Trẻ quá phụ thuộc vào vật, khi tính toán luôn phải lấy vật để thêm vào - bớt đi sau đó đếm kết quả, hoặc luôn phải vẽ số gạch tương ứng bên trên số để đếm và tính toán.
  • Trẻ tính toán chậm, thường xuyên bị sai, mắc lỗi khi đếm.
  • Trẻ có thể có những khó khăn nhất định như có rối loạn tính toán, rối loạn phổ tự kỷ, tăng động giảm chú ý, khuyết tật trí tuệ, khiếm thính cần có một tiến trình học cụ thể và các gợi ý học tập trực quan, bài bản.
• Cha mẹ thấy rằng con mình cần chuẩn bị các kiến thức để sẵn sàng học tính cộng - trừ ở đầu lớp 1; hoặc cũng có thể con đã và đang học lớp 1 nhưng khó nắm bắt kiến thức theo cách dạy phổ thông nên không theo được chương trình.
• Phụ huynh, người chăm sóc trẻ quan tâm và muốn tìm hiểu đến vấn đề này.
• Quản lý của các cơ sở dạy trẻ có nhu cầu đặc biệt muốn có phương pháp, hoạt động, bài tập hệ thống bài bản mang tính chuyên môn hóa cao.
• Các quản lý trường, quản lý nhóm lớp mầm non có các bé 5 - 6 tuổi học mẫu giáo chuẩn bị lên lớp 1.

Về kiến thức:

• Hiểu được thế nào là dạy trẻ cộng trừ phạm vi 6 - 10; khó khăn của trẻ là gì? Tại sao cần học cộng trừ phạm vi 5 trước, sau đó mới dạy cộng - trừ phạm vi 6 - 10.
• Hiểu được quá trình dạy trẻ học cộng trừ phạm vi 6 - 10 có những bước nào? Các chiến lược tính toán trong quá trình phát triển của trẻ là gì?
  
• Hiểu được việc ghi nhớ kết quả của phép tính có thể bắt đầu từ dạng phép tính nào? Việc dạy trẻ học thuộc bảng cộng - trừ ở đầu lớp 1 là nên hay không nên?

Về kỹ năng:

• Các hướng dẫn giúp trẻ hình thành kỹ năng dạy tính với vật, tính với ngón tay, các dạng bài tập trên giấy.
• Biết cách xây dựng được một tiến trình học hiệu quả giúp trẻ hiểu các khái niệm toán từ Trực quan - Tượng trưng (hình ảnh) và Trừu tượng.
• Hiểu và áp dụng phương pháp dạy phù hợp khi hình thành cho trẻ những khái niệm toán học cơ bản.

Khoá học được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của người học trong việc xác định được cách thức phù hợp để dạy trẻ tính cộng - trừ phạm vi 6 - 10 trên nền tảng trẻ đã thực hiện được phép tính cộng -  trừ phạm vi 5, đồng thời đưa ra một tiến trình dạy các khái niệm toán học một cách rõ ràng, cụ thể, trình bày các chiến lược tính toán phát triển trong quá trình học của trẻ và đưa ra cách để trẻ ghi nhớ kết qủa của phép tính dễ dàng hơn.. Khóa học này bao gồm  phần hướng dẫn lý thuyết, khái niệm về dạy cộng trừ phạm vi 6 - 10 và làm mẫu các hoạt động dạy trẻ từng bước theo tiến trình CRA. Đưa ra các chiến lược học hiệu quả. Khóa học sẽ là nền tảng cơ bản để người học hiểu và dễ dàng tiếp thu các kiến thức ở những khóa học tiếp theo. Trong đó, Chương 1 sẽ là nhắc lại kiến thức, giới thiệu bài học, Chương 2 sẽ đi vào dạy dấu và dạy tính với vật, Chương 3 sẽ hướng dẫn tính với ngón tay, Chương 4 sẽ là dạng cộng trừ với 0; các chiến lược tính toán. Cuối cùng là kết luận chung của khóa học. Sau khóa học, học viên sẽ thực hiện các câu hỏi và hoàn thành bài tập cuối khóa.

Thạc sĩ Vũ Thị Ninh - Giám đốc công ty Viện Phát triển Giáo dục Hòa Nhập Sóc Sơn. Cô tốt nghiệp hệ cử nhân (2015) và thạc sĩ Giáo dục Đặc biệt  (2017) tại Đại học Sư phạm Hà Nội. Cô đã làm việc với các trẻ có nhu cầu đặc biệt từ những năm đầu đại học, tham gia vào các dự án cộng đồng như dự án "2 giờ vui" của câu lạc bộ Rubic. Cô tham gia nhiều khóa học chuyên sâu từ các chuyên gia nước ngoài như khóa "nhận diện, lượng giá và can thiệp cho trẻ có khó khă trong bối cảnh học đường" của các chuyên gia Bỉ. Hơn 10 năm kinh nghiệm làm việc với các vấn đề khó khăn của trẻ đặc biệt, cô cũng đã tổ chức nhiều khóa học và các lớp tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên và phụ huynh.

1. Chứng nhận tham gia khóa học

• Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học

2. Chứng nhận hoàn thành khóa học

• Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học
• Trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.