Cha mẹ có con gặp khó khăn trong việc:

• Không biết làm toán cộng, trừ trong phạm vi từ 1 - 5. (số hạng, số bị trừ 5). Trẻ không có kỹ năng tính toán, không hiểu phép tính, nhầm lẫn cộng và trừ.
• Trẻ có thể có những khó khăn nhất định như có rối loạn tính toán, rối loạn phổ tự kỷ, tăng động giảm chú ý, khuyết tật trí tuệ, khiếm thính cần có một tiến trình học cụ thể và các gợi ý học tập trực quan, bài bản để xây dựng nền móng của quá trình cộng trừ sau này.
• Cha mẹ nhận thấy con mình gặp  khó khăn khi học cộng – trừ ở đầu lớp 1; hoặc cũng có thể con đã và đang học lớp 1 nhưng khó nắm bắt kiến thức theo cách dạy phổ thông nên không theo được chương trình.
• Giáo viên can thiệp trẻ rối loạn phát triển, giáo viên mầm non đang dạy lớp tiền tiểu học, dạy lớp 1.
• Quản lý của các cơ sở dạy trẻ có nhu cầu đặc biệt muốn có phương pháp, hoạt động, bài tập hệ thống bài bản mang tính chuyên môn hóa cao;
• Các chủ trường, chủ nhóm lớp mầm non có các bé 5 - 6 tuổi học mẫu giáo chuẩn bị lên lớp 1.
• Phụ huynh, người chăm sóc trẻ quan tâm và muốn tìm hiểu đến vấn đề này.

• Về kiến thức:
  • Hiểu và nhắc lại 6 kỹ năng quan trọng cần có để trẻ sẵn sàng học cộng, trừ bao gồm:
    • 1: Ngôn ngữ
    • 2: Bắt chước
    • 3: Trí nhớ
    • 4: Đếm
    • 5: Đếm số lượng
    • 6: Nhận diện mặt số
  • Hiểu và nhắc lại tiến trình CRA trong việc dạy cộng - trừ cho trẻ
  • Hiểu và nắm bắt được các thành phần của phép tính cộng - trừ.
  • Hiểu được trình tự các bước dạy cộng - trừ: dạy dấu - dạy tính với vật - tính với ngón tay
• Về kỹ năng:
  • Các hướng dẫn giúp trẻ nhận diện, gọi tên được dấu; hiểu ý nghĩa của dấu; hiểu ý nghĩa của dấu kèm số lượng
  • Các bài tập giúp trẻ học tính cộng - tính trừ với vật; tính cộng - trừ với ngón tay
  • Giúp giáo viên/ cha mẹ tránh các lỗi khi dạy trẻ phép trừ bằng hình ảnh
  • Biết cách xây dựng được một tiến trình học hiệu quả giúp trẻ học cộng - trừ  từ Trực quan – Tượng trưng (hình ảnh) và Trừu tượng.

Khoá học được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của người học trong việc xác định được các khó khăn khi dạy tính cộng - trừ phạm vi 5 cho trẻ, trừ, đồng thời phân tích các thành phần của phép tính cộng - trừ từ đó đưa ra một tiến trình dạy hiệu quả từ dấu - tính với vật - tính với ngón tay. Khóa học này bao gồm phần hướng dẫn lý thuyết, chỉ ra các thành phần phép tính, các bước dạy và  làm  mẫu việc dạy trẻ làm tính cộng - trừ theo từng bước . Khóa học sẽ là nền tảng cơ bản để người học hiểu và dễ dàng tiếp thu các kiến thức ở những khóa học tiếp theo. Trong đó, chương 1 sẽ là tổng quan khóa học, chương 2 sẽ đi vào bước dạy dấu, chương 3 sẽ hướng dẫn kỹ năng dạy tính với vật, chương 4 sẽ là kỹ năng tính ngón tay. Sau khóa học, học viên sẽ thực hiện các câu hỏi và hoàn thành bài tập cuối khóa

Thạc sĩ Vũ Thị Ninh - Giám đốc công ty Viện Phát triển Giáo dục Hòa Nhập Sóc Sơn. Cô tốt nghiệp hệ cử nhân (2015) và thạc sĩ Giáo dục Đặc biệt (2017) tại Đại học Sư phạm Hà Nội.

• Cô đã làm việc với các trẻ có nhu cầu đặc biệt từ những năm đầu đại học, tham gia vào các dự án cộng đồng như dự án "2 giờ vui" của câu lạc bộ Rubic.
• Cô tham gia nhiều khóa học chuyên sâu từ các chuyên gia nước ngoài như khóa "Nhận diện, lượng giá và can thiệp cho trẻ có khó khăn trong bối cảnh học đường" của các chuyên gia Bỉ.
• Hơn 10 năm kinh nghiệm làm việc với các vấn đề khó khăn của trẻ đặc biệt, cô cũng đã tổ chức nhiều khóa học và các lớp tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên và phụ huynh.

1. Chứng nhận tham gia khóa học

• Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học

2. Chứng nhận hoàn thành khóa học

• Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học
• Trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.